809 resultados para Material didático Ensino Fundamental
Resumo:
Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
Resumo:
Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico (CNPq)
Resumo:
Dada a persistente restrio da presena feminina em diferentes espaos-tempos das sociedades contemporneas, desenvolvemos esta pesquisa com o objetivo de discutir os significados atribudos ao feminino em materiais didáticos da atualidade. Partindo da hiptese de que a educao escolar, embora no determine, participa dos processos sociais que resultam em tal quadro de subalternizao da mulher, focalizamos as apostilas utilizadas pelos anos finais do ensino fundamental das escolas pblicas da rede da Secretaria Municipal de Educao da Cidade do Rio de Janeiro, durante o ano de 2013. Foram selecionadas as apostilas das disciplinas Cincia, Histria e Matemtica. Desenvolvemos tambm estudo sobre a apropriao da noo de gnero na produo acadmica recente da pesquisa em Educao, de modo a mapear e discutir sobre esta outra importante instncia de atribuio de sentido ao ser mulher. Em dilogo com o filsofo Jacques Derrida e suas teorizaes sobre os processos sociais de construo de sentidos, nossas anlises se basearam no entendimento de que as palavras possuem significados instveis, provisrios e precrios, institudos de modo relacional e diferencial. Com as teorizaes de Joan Scott e Judith Butler, trazemos as proposies de Derrida para pensar os mecanismos de produo do feminino no social, atravs do conceito de gnero e da noo de identidade performativa. Entre os resultados construdos, est a invisibilidade que a histria das mulheres apresenta no material de Histria, a naturalizao de funes apresentadas como femininas nas apostilas de Cincia e a reproduo de concepes tradicionais sobre o lugar de meninas e meninos no corpus de Matemtica. Mas conclumos tambm que os materiais didáticos pesquisados j possuem concepes menos sexistas na forma de significar o feminino, observando-se deslocamentos que sugerem certa hibridao. Porm, esses deslocamentos so inseridos nos textos de forma tmida, fazendo com que os postulados com maior poder de iterao sejam aqueles que ainda reproduzem velhas formas de ser mulher e de ser homem, podendo reforar os esteretipos de gnero, caso no haja acesso a informaes que se contraponham s encontradas.
Resumo:
Ps-graduao em Educao - FFC
Resumo:
Ps-graduao em Odontologia Preventiva e Social - FOA
Resumo:
Ps-graduao em Letras - FCLAR
Resumo:
A Segurana Alimentar e Nutricional (SAN) deve ser assegurada a todos. A escola ambiente propcio formao de hbitos saudveis e construo de cidadania. Os Parmetros Curriculares Nacionais (PCNs) orientam a promoo de concepes de sade de modo transversal no currculo escolar. Este estudo teve como objetivo identificar e analisar a abordagem dos temas alimentao e nutrio no material didático do ensino fundamental e sua interface com o conceito de SAN e com os PCNs. Foi realizada pesquisa documental mediante o material didático de 5 a 8 sries do ensino fundamental da rede pblica do Estado de So Paulo. A presena difusa do tema alimentao e nutrio na maioria das disciplinas, por todos os bimestres, nas quatro sries, traz tona a interdisciplinaridade em sade. Verificou-se que os PCNs esto relacionados ao conceito de SAN nos seus diversos aspectos e que a maioria das disciplinas contm temas que abordam esta relao. Na interface entre os temas, destaca-se a promoo da sade e a produo dos alimentos. A metodologia utilizada no material didático apresenta o tema, mas no o contedo correlato, o que impossibilitou a anlise de sua adequao. Conclui-se que existe a abordagem dos temas relacionados alimentao e nutrio no material didático, alguns de forma inconsistente, e cabe aos educadores a seleo do contedo e da estratgia adequada, alm de sua constante atualizao, o que est sendo proposto pelo Estado, mas no est ao alcance de todos os profissionais e, portanto, ainda depende da iniciativa de cada docente.
Resumo:
A Educao Nutricional conceituada como um processo educativo no qual, atravs da unio de conhecimentos e experincias do educador e do educando, vislumbra-se tornar os sujeitos autnomos e seguros para realizarem suas escolhas alimentares de forma que garanta uma alimentao saudvel e prazerosa, propiciando, o atendimento de suas necessidades fisiolgicas, psicolgicas e sociais. Embora a prtica pedaggica do professor envolva diversas dimenses, como sua pesquisa constante para o aprimoramento de seu trabalho, um livro didático com textos adequados, ilustraes pertinentes e informaes atualizadas auxiliam no planejamento de ensino. Nesta dissertao apresenta-se um estudo exploratrio que tem por objetivo analisar os contedos de Educao Alimentar e Nutricional em livros didáticos de Cincias do 8 ano adotados em escolas pblicas brasileiras. Os manuais pesquisados so referentes ao trinio 2011-2013. A anlise dos livros didáticos realizou-se de acordo com as seguintes categorias: nutrientes, higiene de alimentos, conservao de alimentos e sade. A carncia de material encontrado nos livros didáticos ou sua inadequao em relao s referncias especializadas sugere que os docentes tenham capacitao na rea de Educao Nutricional, para assim, passarem a escolher materiais de base que se aperfeioem s suas necessidades e procedimentos de trabalho em sala de aula.
Resumo:
Este trabalho, de natureza qualitativa e de cunho etnogrfico, tem como cenrio um Projeto de Lnguas Estrangeiras, implementado nos Ciclos 1 e 2 do Ensino Fundamental Pblico de uma cidade do interior paulista. O objetivo principal do estudo investigar as vises implcitas da avaliao proposta pelo livro didático em uso no mencionado contexto de ensino, confrontando-as com a abordagem explcita do material acerca do processo avaliatrio e com as crenas dos professores sobre a avaliao em foco. Para tanto, tomamos como referencial os princpios sociointeracionistas (Vygotsky, 1978) e comunicacionais (Almeida Filho, 1993, 2005) de linguagem e aprendizagem, assim como construtos referentes s crenas sobre ensino e aprendizagem de lnguas (Barcelos, 1995, 2004a, b; Silva, 2005) e tambm referentes avaliao (Scaramucci, 1997, 2004) no ensino de lnguas para crianas (Cameron, 2001).
Resumo:
Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
Resumo:
Ps-graduao em Cincias da Motricidade - IBRC
Resumo:
Nesta dissertao de mestrado, objetivamos investigar a relao entre o professor e o livro didático na 4 srie do ensino fundamental em seis escolas pblicas, localizadas na cidade de Belm. Para tanto, buscamos perceber quais critrios adotados na seleo, quais objetos de ensino evidenciados no livro e nas aulas de lngua portuguesa, quais sees usadas e quais estratgias instauradas pelas professoras no momento em que usam o livro didático. Neste estudo, adotamos uma pesquisa de carter etnogrfico, pois consideramos as vozes das professoras sobre o processo de seleo e a utilizao do livro em sala de aula. Fazemos uso tambm de idias de base scio-interacionista de Vygotsky (1984, 2003) e Bakhtin (1993, 1997, 1999) a respeito da linguagem, da interao, da construo do sujeito, dentre outras; e recorremos a alguns estudos referentes ao ensino de lngua portuguesa e ao livro didático. Na anlise, refletimos sobre as propostas dos livros didáticos (publicados entre 2003 e 2005) atinentes compreenso e produo (oral e escrita) e sobre o objeto de ensino priorizado nesse material. Analisamos as entrevistas com seis professoras e as aulas de lngua portuguesa, comparamos as propostas dos livros s das professoras e apresentamos algumas sugestes para um melhor aproveitamento do livro. Os resultados da pesquisa indicam que os livros didáticos, adotados pelas escolas envolvidas neste estudo, parecem no desempenhar a funo de direcionadores do ensino nem assumir a funo das professoras, uma vez que eles so apenas utilizados para complementar as atividades, planejadas previamente por elas.
Resumo:
Nesta pesquisa toma-se o livro didático de portugus como objeto de pesquisa em vista de uma indagao norteadora: O que faz de um livro, um livro didático? Essa pergunta, que a princpio nos causou uma impresso de obviedade, pela opacidade de aspectos singulares constituio do material, acabou por nos revelar que o livro didático um objeto multifacetado e complexo, que se situa num campo recente da pesquisa acadmica. Dentre tantas possibilidades de situar o livro didático no contexto das inquietaes humanas, duas se apresentam nesta pesquisa como possibilidade de pens-lo a partir de um campo prprio de investigao: (i) a que parte da compreenso do livro didático enquanto objeto portador de uma materialidade e uma visualidade, onde elementos como tipografia, espaos de diagramao, uso de cores, escolha de imagens, entre tantos outros, participam do processo de leitura tanto quanto o texto verbal linguisticamente constitudo, e (ii) a que toma o livro como objeto portador de uma materialidade textual-discursiva na qual ele responde a muitos lugares e interesses, muitas vezes contraditrios, na tentativa de satisfazer algumas expectativas que ele representa. Neste sentido, podemos pensar que a fabricao do material visa em princpio a um projeto didático em razo do qual se criam representaes de leitura como tambm fazer dele importante produto de um mercado promissor e rentvel. Essa constatao nos faz pensar no livro como um objeto, atualmente, muito mais de consumo/distribuio do que material de apoio do ensino e da aprendizagem da lngua portuguesa. A pesquisa caminha sobre o cho da Anlise de Discurso de linha francesa, baseando-se nas ideias de autores como Pcheux, Maingueneau, Possenti, Authier-Revuz; da histria da leitura e do livro, com base em Chartier, Fairchild, Choppin, Freitag et al; Oliveira et al entre outros. O corpus da pesquisa constitui-se de uma coleo de livros didáticos de portugus (sries finais do Ensino Fundamental) que foi a mais escolhida no ltimo PNLD/2011 pelas escolas urbanas do municpio de Camet/Par; caderno de campo com relato de experincias e questionrio de perguntas abertas sobre o processo de escolha do livro didático de portuguesa naquelas escolas.
Resumo:
No ano de 2008, a Secretaria do Estado de So Paulo props para todas as escolas estaduais o uso do material didático para todas as disciplinas, inclusive para a educao fsica, com proposta de atividade para o Ensino Fundamental e o Ensino Mdio. Nas aulas de educao fsica encontram-se professores rola bola, que oferecem a bola aos alunos e no se preocupam com qualquer tipo de interveno. Tambm, encontrams-se professores que procuram ampliar os conhecimentos dos alunos, aprofundando os contedos de educao fsica. Com base nisso, o objetivo deste trabalho foi avaliar o impacto do material didático na opinio dos professores do 8 ano do Ensino Fundamental. Para tanto, foram realizadas entrevistas com cinco professores, que utilizam o material didático proposto pela Secretaria do Estado de So Paulo. Aps a anlise dos dados, verificou-se que os professores apresentam a mesma opinio no que diz respeito ao que se deve mudar no material didático; dois professores acreditam que possvel aplicar o material na ntegra. Alguns professores afirmaram que s vezes necessria a ajuda dos alunos na realizao de algumas atividades. Outros concordam que o material chega quase sempre atrasado e isso prejudica o planejamento, atrasando o desenvolvimento dos contedos.
Resumo:
Nos ltimos anos, as pesquisas com clulas-tronco tm despertado um grande interesse nos meios de comunicao, levando a populao a encarar esse novo conhecimento cientfico como sendo um mtodo promissor para a cura de inmeras doenas at agora, tidas como incurveis. Deste modo, mostra-se fundamental que o ensino de Biologia se volte para o desenvolvimento de competncias que permitam ao aluno entender, discutir, questionar, analisar, adquirir um posicionamento crtico diante das informaes postas e fazendo uso dos conhecimentos adquiridos, servir como multiplicadores do conhecimento cientfico. Este trabalho tem como objetivo central a produo de um material didático contendo informaes a respeito das clulas-tronco, quanto aos tipos, caractersticas, classificaes, mtodos de coleta e as terapias desenvolvidas no Brasil. Informaes estas que servem como auxlio para professores de Cincias e Biologia, na compreenso e atualizao perante as inovaes cientficas relacionadas s clulas-tronco. O captulo 6 vem como uma sugesto de atividades possveis a serem desenvolvidas a partir desse tema. Apresenta ainda um CD-ROM contendo uma sntese do assunto proposto a servir como suporte no preparo de aulas didticas relacionadas ao tema
